Изменить систему
Началась работа, провожу сейчас консультации для родителей. Запросы разные, разный возраст у детей. Но есть одно общее. И уже много лет. Обычно ведь обращаются к педагогу за помощью, когда есть проблемы. Мы разбираемся, как и когда возникли сложности в освоении русского языка или других предметов, обсуждаем, как можно наладить систему в целом.
Именно так- систему в целом. Конечно, бывают случаи, когда ребенок имеет физиологические трудности. Но и тогда все равно выход в той же стороне. В изменении домашней системы.
Чтобы получить другой результат, отличный от того, что есть сейчас, часто нужно изменить привычный подход к обучению. Но не только. Нужно изменить и повседневность ребенка в целом.
Проблемы с восприятием языка, с усвоением норм-это проблемы связанные с развитием речи в целом, восприятием информации на слух, восприятием прочитанного текста. Речь же тесно связана со всеми психическими процессами: с восприятием, уровнем внимания, памяти, воображением и мышлением. Чтобы речь была более развита, нужно "поднимать" уровень развития всех психических процессов. Звучит сложно. Ведь КАК родители могут сами, без специалистов помочь ребенку в таком важном деле?
Есть два простых, универсальных, доступных ВСЕМ способа.
Русский язык всегда находится в крепкой паре с предметами, которые у нас называются "литературное чтение", а потом "литература". Эта пара называется словом словесность. И лично я считаю эту пару основой основ любого обучения. Самыми важными предметами в начальной школе.
Освоит ребенок словесность на высоком уровне, остальное будет прикрепляться и добавляться уже довольно легко. Будут проблемы с восприятием текста - будут сложности во всех науках, даже точных.
Чтоб решить задачу по математике в пятом классе, нужно уметь разобрать формулировку. История, обществознание, биология, искусство, география - во всех предметах понадобится сформированный уровень умения работы с информацией. Не "успевает" ребенок в средней школе? Скорее всего, нужно подтянуть уровень развития речи.
Так что же за два способа, которые действенно помогают как малышам, которые только начинают говорить, так и детям, подросткам и даже взрослым (да-да, мы тоже зря думаем, что нам не нужно развиваться).
Первый - обильное общение с умными людьми. Слушание. Беседы с ними, лекции, семинары, любого вида обучение. С детьми очень важно разговаривать. Чем старше дети, тем более "умными" и разнообразными должны быть темы. Нужна возможность слушать человека, который не просто дает новую информацию, но и излагает ее объемно, охватывая разные стороны проблемы, говорит хорошим языком.
Когда-то я поехала в Италию, проучив язык всего четыре месяца. Я старалась, но сами понимаете, уровень моего языка был весьма скромен. Каково же было мое удивление, когда у меня вообще не возникло трудностей в общении с местными жителями. С простыми людьми, рабочих специальностей, без во. Они понимали меня, но и я прекрасно понимала их, хотя они говорили быстро. Все потому, что очень часто люди используют для общения привычный и весьма скромный запас слов и оборотов.
Но это нам всем вредит. К сожалению или к счастью, мозг настроен на работу. Без вызова, без новых поступлений он чахнет и портится. Мы деградируем, не замечая. Как пища всему организму, нужна пища и мозгу.
Информативная. Но не любая. Прочитать все сообщения во всех соцсетях- тоже труд. Поболтать, обсудить не только анализы кота, досадное появление седины или состав хлеба в новой булочной, но и личную жизнь новой сотрудницы и даже незнакомой лично звезды телешоу - энергозатратно. Но почти не даст возможности для роста новых нейронных связей, увы. А время проходит.
Что же делать? Для себя, для ребенка, для которого тоже не всегда находятся собеседники, способные поднять его планку. Не всегда мы можем обеспечить ему и новые яркие впечатления в виде путешествий, музеев, театров, интерактивов.
Я писала об этом неоднократно. Простой, универсальный и всегда очень действенный способ- начать читать больше. Количество в данном случае не просто имеет значение, оно может перевести любого человека на уровень выше (в развитии ВСЕХ психических процессов). Понимаете? Можно больше вообще ничего не менять, просто начать читать на час больше ежедневно, и вы точно почувствуете изменения. Да, будут они и от 20 минут в день, но небольшие.
Час в день. Та цифра, к которой надо стремиться. Время для чтения художественных текстов. Публицистические работают не так быстро. Дело в образности, которая всегда заложена внутри художественного произведения. Нужно представлять, воображать тот мир, в который нас погружают. Это намного сложнее, чем просто запомнить информацию-факты из параграфа.
Вторая ступень- повысить уровень сложности текста. Когда начитано уже много понятных вам художественных произведений, можно попробовать снова подойти к тем, которые когда-то были непонятны и казались скучными.
Я только что закончила "Анну Каренину", читала ее в институте. Быстро, видимо, поверхностно. Или не поняла просто потому, что проблемы, которые подняты, не были в поле моих актуальных интересов. И думаю сейчас я обидную для молодежи и подростков мысль о том, что все же эти периоды - еще не совсем настоящая жизнь, как бы подготовка только к настоящему.
Тому времени, когда ты уже набрался опыта и в семье пожил, притерся своими иголками о других, понял, что такое дети (одного даже еще очень мало для настоящего понимания!), что такое мужчина и женщина на самом деле, а не в розовых мечтах, как важен труд и доброта, терпение и снисходительность к ближним, что такое честь, партнерство, долг и многие другие важные вещи... Разные люди приходят к минимальному пониманию устройства жизни в разное время. Чаще всего не в 20. И жаль, но кое-кто и не в 30.
А ведь в книжках-то обо всем уже было написано! Вы заметили, насколько более социализированы и опытны читающие? Причем и дети даже. Внимательное наблюдение и анализ чужого опыта дает-таки пищу для своего ума. Развивает, вопреки расхожему мнению о том, что учат только свои ошибки. Вот нет! Учат умных людей и чужие, те, которые обдуманы нами.
Не просто прочитать, а еще и обдумать историю, разложить ее внутри на свои полочки. Проанализировать. И будет нам развитие мозга. Мышления. И памяти, и уровня внимания, и всего остального впридачу.
Не всегда ребенок может правильно расставить акценты в прочитанной истории- это да. Тут нужна помощь "бывалого", указать- смотри, как она рассудила, решила, вот такой мотив у нее, видишь, такая цель, а вот к чему привел ее поступок, вот так воспринят. Очень полезно.
Скольких девушек уберегли бы совместные с мамой чтения-обсуждения некоторых книжек, в которых раскручиваются правдиво и жизненно истории любви, страсти, столкновения с долгом, с вопросами выбора.
Ту же "Бесприданницу" разобрать по действию- ведь просто хрестоматийная история гибели умной и талантливой девушки с кашей в голове, не умеющей увидеть очевидное, самой себя обманывающей. И нескольких типов мужчин, от которых спокойно и твердо нужно шагать в противоположном направлении, даже когда изнутри тебя разрывает страсть.
19й век, пылью покрытые книжки, а много ли написано вещей умнее и ценнее? Да просто не вчитывались многие. Или вообще не читали.
Возвращаясь к детям и проблемам с русским языком. Просто попробуйте. Попробуйте найти этот час чтения ребенку. Я знаю, что время сложное, работа, дела, быт, не хватает времени на себя... Но сейчас ребенку нужно. Дошколенку и школьнику. Тому, кто пришел вот сейчас из школы, и тому, кто учится дома. Каждому из многодетной семьи. Нужен час чтения вслух родителем. И много "умного" общения с ними.
P.S. На фото - родной Эрмитаж, мы вчера с Тёмой ходили.
